参观幼儿园观后感

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罗马大地幼儿园每学期都会组织一次半天的开放日,晨入园以来,我是第一次参加幼儿园开放日活动。

8:20分送晨入学,先晨检,然后到大厅有个英语早读,晨与他们班的庄老师进行英语对话。(表现还不错,对答如流。)

8:45分小朋友们开始一天的在园生活,早操 各班的孩子们都出来了,在操场上站好队,跟着音乐做起操来。晨做操的时候精力还比较集中,动作也到位。

9:15分吃点心,小朋友们围着桌子,开心的吃着草莓牛奶和蛋糕,晨早上在家有吃过早饭,所以吃点心的时候,我看他看见点心时,眉头紧凑,吃的最慢,而且最后一口还跑到厕所给吐掉。(看着平时在家里衣来伸手,饭来张口的孩子自己吃完点心,自己收拾,真是又惊讶又高兴。)

9:30分开始上中文课,《水果歌》是在快乐活泼的气氛中开始的,经验丰富的傅老师以游戏的方式带领小朋友们进入教学,孩子们学的开心也玩的开心。

10:05分结束中文课,小朋友们休息、喝水。

10:15分开始英文课,庄老师给孩子们讲英语,小朋友们可以很好地跟老师在做简单地交流,庄老师讲课时声情并茂,语言形象生动地教小朋友们学英语单词,学英语单词时抽到哪张卡片小朋友们都能准确地读出来,在英语课上,我被老师叫到跟晨一起做英语游戏。

10:50分课程结束,小朋友们休息喝水,准备吃午饭。我们的观摩会也就此结束了。

我们最大的心愿是看到孩子在园里能够快乐开心。晨在幼儿园的时候,我时常会想,他现在在干什么,一天是怎么度过的,是否快乐……许许多多类似的问题在我大脑里出现。昨天虽然短短的半天家长开放日活动,但让我欣喜地看到,晨在幼儿园快乐地生活,学习和成长,打消了我之前所以得顾虑。随着孩子的成长,从家里获取的越来越有限,他需要扩大范围,获取更多的营养,而幼儿园的老师们及时地满足了孩子们对新知识的需求。作为家长,由衷感谢傅老师、毛老师、庄老师、顾老师和张阿姨对晨的倾心培育。

谢谢老师们,辛苦了!




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振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师同,教师要承但起这一重任,首要的就是创新,观念的更新是教育生存和发展的前提。作为新时代的幼儿教师,通过此次对上海两所示范园(山东中路幼儿园、东苑半岛音乐幼儿园)的参观学习,使我们的教育观念有了深刻的转变,同时联系幼教当前形式,我们认为,幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪,21世纪的幼儿园课程将以建构为核心,让幼儿成为课程的主体。而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发,以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求,反映了“以儿童发展为本”的教育追求。让幼儿充分参与、积极探索,不断发现与理解周围的生活和事物,使幼儿真正成为发展的主角,课程的主体;同时也是贯彻落实《纲要》的一个平台,是教育理念和教育实践之间的一座桥梁。它的时代特点不言而喻,时代需要我们转变观念,以现代课程理念来搭建贯彻落实《纲要》的平台。
通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示,使我们更深入的理解了《幼儿园建构式课程》是以“儿童发展为本”为主旨,服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标,并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线,将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的;是在显性和隐性的环境中诱发的;是在家园合作的影响下统一地连续发展的;“幼儿是课程的主体”。就内容而言,建构式课程的基本原则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容,充分让幼儿主动建构”。这些主题是儿童的生活、是儿童的经验,是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。就实践的方法和策略而言,建构式课程进行多种教育活动的整合,即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合,五大领域联结整合。课程的主体是幼儿。它注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作,但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动;而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来,使幼儿和教师共同成长,都成为课程的建构者和创造者。因而,教育必须贴近幼儿的真实生活,重视他们的经验和兴趣,使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能,同时在情感、个性、社会性等方面得到发展。通过此次参观学习,在今后的教育教学工作中,我们将用自己的智慧和汗水,满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境,为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。太阳每天都是新的,面对充满挑战和希望的明天,我们只有不断的创新、超越自我,我们才能赢得新世纪的辉煌!


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